Una mirada en perspectiva

Queridos amigos de este camino sin final

Después de toda la lectura del material de la unidad 2 viene el momento de la reflexión, la metacognición, necesaria en toda práctica docente.

Muchas veces he pensado que la tarea docente no es nada fácil y menos en la universidad. En 42 años de práctica he visto pasar un grupo grande de estudiantes frente a mí, los alumnos cambiaron mucho en estos años, como también debí adaptarme a los cambios. Si a ello le agrego los años de docencia de secundario y de Cens son muchas las experiencias.

Viví y sigo viviendo en la revolución digital y todos los cambios que esto produjo en el acceso a la información, a libros impensados, a revistas que no teníamos accesos en las bibliotecas, a vídeos, a cambios continuos de software y hardware.

Se pasó de la clase magistral, donde el docente imponía respeto desde una tarima, con una técnica expositiva de un contenido programático preestablecido, donde los conocimientos se disponían en una forma organizada, secuencial y jerárquica, a una mucho más interactiva, mediada, tratando de interesar al alumno en la construcción de su conocimiento, como uno lo debió padecer frente a todos estos cambios, en la necesidad de prepararlo para cambios más disruptivos que pueden venir. Ya no se debe seguir con el aula como un simple espacio de reproducción de conocimientos de la enseñanza tradicional.

Esto también va acompañado de cambios en los docentes, que a veces eran profesionales que por una inclinación personal se iniciaron en el campo de la docencia, a otros que, como una opción laboral de tener un ingreso fijo y una obra social, o muchas veces de docentes que reprodujeron modelos de cuando estaban estudiando o de docentes que les impactaron a lo largo de su carrera y se dedicaron a este campo.

Hoy día por suerte se ha producido una profesionalización de la docencia, ya sea a través de cursos de grado o de posgrado, que le permiten al profesional comprender un poco más esa evolución del alumnado, que no es un alumno ideal ni un grupo homogéneo. De allí la necesidad de saber aprovechar la riqueza de la heterogeneidad interpersonal y de desplegar nuevas estrategias de enseñanza para enriquecer la labor de los estudiantes y del docente.

Hoy día la docencia requiere una reflexión profunda de las prácticas que se llevan a cabo y los modelos educativos de que se disponen. No es fijar objetivos, cuáles serán los contenidos y la evaluación final.

Nos encontramos con participantes muy distintos en la enseñanza, en mi caso particular alumnos que no sólo son de Mendoza, sino que también se ven enriquecidos con aportes de otros países, como Chile, Brasil, México, Francia, que vienen por intercambios culturales y que tienen otras formas de pensar, de hacer, de sentir.

Si ello además va unido a las crecientes tendencias de la educación a distancia, con o sin evaluación en el centro desde donde se imparten, agregan un proco más de pimienta y sal a la labor docente.

Es muy interesante el planteo de Mariana Maggio como una fuente de inspiración para el cambio. Rescato las ideas de cómo hacer una pregunta motivadora que permita encontrar el por qué estudiar una asignatura y tener el aliciente cada día de seguir perfeccionándose, de encontrar una motivación; como también que hoy día el saber no es una construcción individual, sino que debe ser colectiva; el pensar en clases construidas desde la perspectiva de la complejidad didáctica que pudiera dar lugar a interpretaciones diversas y donde lo que el docente piensa y expone pueda ser expuesto en duda; en la importancia de recuperar el diálogo y el conocimiento del otro; en cómo construir una ciudadanía que tenga en cuenta la solidaridad, en prepararlos para el trabajo y para los cambios que se pueden producir en los trabajos por la tecnología.

Tanto en la clase magistral ofrecida como en el diario quehacer como docente, hace años que se modificaron los modelos de enseñanza, aprovechando las distintas teorías de enseñanza y los enfoques metodológicos, y eso traté de ponerlo en práctica cada día. Sé que hay mucho para mejorar y trato cada día de perfeccionarme.

He tratado de buscar que el alumno pueda aprender en libertad, que en el aula no soy solo yo quien toma todas las decisiones, en comprenderlos, en que el alumno puede estudiar por distintos materiales, los que se le sugieren o los que ellos crean convenientes. Pero también es necesario sembrarles la duda, las alternativas de resolución de un problema, qué pasaría si se modifica uno de los supuestos o si se modifican varios. El buscar las discusiones y aportes enriquecedores a través de foros de discusión, de la elaboración de wikis, de buscar material en internet, de aportar vídeos que pudieran enriquecer las clases. En fomentar el trabajo colaborativo en el estudio de problemas y casos, del diálogo, de la empatía, en la búsqueda y el descubrimiento.

Ahora pensar en cómo serían mis clases en 5 años, es muy difícil de pensar, la evolución año por año es muy grande, seguramente estaremos aplicando nuevos softwares, en nuevas aplicaciones, en nuevos instrumentos de enseñanza, en nuevas aulas virtuales o enseñando con realidad virtual. Lo que sí es seguro que cada docente se tendrá que ir adaptando a una realidad muy cambiante y buscar nuevas respuestas para perfeccionar la labor docente.